Conclusión global de la tarea: "Aprendizaje rizomático - Redes Sociales"

A lo largo de las últimas semanas de la asignatura "Aplicaciones sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre" estuvimos trabajando en una actividad llamada "Aprendizaje rizomático-redes sociales"

El objetivo de la tarea era crear un proceso de investigación entrono al uso de las redes sociales en educación primaria. Debido a que ya registramos de forma más detallada en el blog del aula virtual los pasos a seguir para la elaboración de la actividad, los nombraré y explicaré de manera breve.

Tarea 1. Detección de necesidades

Búsqueda de información a través de diversas fuentes de interés vinculadas a la educación.

Tarea 2, Depuración de necesidades

Análisis y elección de la información buscada.

Tarea 3. Selección de necesidades

Establecimiento de un problema vinculado al tema de las redes sociales en primaria e indicación de las subdivisiones o apartados a tratar en la axctividad.

·         1º: Establecer el problema con el que vamos a trabajar.

·         2º: Charla informativa acerca del problema.

·         3º: Formación para los docentes.

·         4º: Formación para los padres.

·         5º: Actividades para los alumnos

Tarea 4. Diseño del currículum de las acciones formativas

Reparto de los apartados anteriores y preparación de éstos.

Tarea 5. Implementación de las acciones formativas

Exposición de los distintos apartados de la actividad, puesta en práctica.

En esta reflexión me gustaría centrarme no tanto en los aspectos técnicos de la actividad, si no en los aspectos más relacionados con el aprendizaje significativo, es decir, me gustaría hablar de lo que realmente he aprendido y me podría ser útil, no volver a describir lo que ya hemos hecho.

Creo que lo que realmente hemos aprendido en esta actividad, es a investigar y colaborar entre nosotros, aunque siendo sincero, esto no se ha conseguido del todo. Me he dado cuenta de que nos cuesta demasiado romper esas barreras interpersonales para colaborar con los demás, algo que a simple vista parece tan sencillo y que hacemos constantemente a la hora de salir y hacer amigos, pero para trabajar parece que no lo es tanto y es por eso que esta cuestión me llama la atención.

Algo no tan relevante, pero que sé que me servirá es el uso de dropbox y aprovecho para decirlo ya que también entra en juego la colaboración con los demás. Me parece una herramienta de gran utilidad en muchos campos y bastante accesible.

Hemos aprendido a expresarnos públicamente de forma oral, o al menos se nos ha dado la oportunidad para ello, algo que creo resulta de gran importancia tanto para el desarrollo integro de la persona como a nivel social para las relaciones interpersonales.

Por último me gustaría destacar que el último día para realizar la actividad, en clase Jose Luis nos preguntó si habíamos sido felices alguna vez en la universidad, bien... pues precisamente ese último día en el que expusimos la última parte de ésta actividad, a pesar de que no conseguimos los resultados esperados, creo que todos nos lo pasamos bien y si no, hablando por mi, puedo decir que al menos ese día fui feliz en la universidad.

"Proyecto ComunTIC"

Aquí tenéis el resultado del proyecto realizado durante estos meses en la asignatura "Aplicaciones sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre". Esperamos que os guste, ¡y no dudéis en comentar vuestras impresiones !

"Proyecto ComuniTIC"

 Proyecto ComuniTic

Conclusión global de la tarea: "Aprendizaje rizomático - Redes Sociales"

Hola compañer@s:

A lo largo de casi un mes hemos estado trabajando en una tarea que se nos presentó con un nombre extraño, que muy pocos de nosotros conocíamos: Aprendizaje rizomático. Y la mayoría, al escucharlo nos preguntábamos ¿qué es eso?. Además éste aprendizaje lo íbamos a utilizar con el tema de las redes sociales.

En primer lugar, nuestro profesor nos presentó varios enlaces sugiriéndonos que sería interesante visitarlos. Estos son algunos de los  enlaces hacia vídeos, documentos, publicaciones, etc. 

• Jordi adell-PLE
•  Los PLE están por las nubes
• Identidad digital y redes sociales con menores
• Etc...

Con estas ideas previas claras, comenzamos la tarea con una descripción de como la llevaríamos a cabo. 

El profesor nos describió la metodología a seguir, que trataría, en base a un contenido muy genérico (redes sociales), decidir que necesitamos aprender sobre él y cómo lo vamos a aprender, es decir, tendríamos la capacidad de decidir en nuestro aprendizaje. De esta forma, expresadas las capacidades de decisión entre alumno y profesor, en tantos por cientos quedaría un 90 % de decisión para nosotros, los alumnos, y un 10 % para el profesor, que quedaría como encargado de guiar en los momentos que sean necesarios.

Por lo tanto, durante toda la tarea realizaremos una investigación en torno al tema de las redes sociales teniendo que tomar decisiones respecto a cómo hacerlo y en qué nos vamos a centrar.

Como ayuda para comprender esta tarea, nuestro profesor nos habló de los objetivos que tenía previsto conseguir:

• Fomentar el aprendizaje autónomo de los estudiantes
• Espacios de colaboración entre los estudiantes
• Responsabilidad desde el inicio de la tarea hasta el fin
• Recabar información sobre nuestra opinión

Ya estábamos puestos en contexto y teníamos la idea clara de cómo funcionaría la clase de aquí en adelante, por lo tanto, nos pusimos manos a la obra con las tareas.

La primera consistió en detectar necesidades de formación respecto a las redes sociales. Para ello necesitamos fuentes de información con las que poder trabajar, y el docente nos presentó la posibilidad de preguntar a maestros, nuestra propia opinión e información teórica. A partir de aquí se nos ocurrieron otras fuentes de las que podíamos obtener información, siendo las seleccionadas 7: 

Para recoger todas las necesidades realizamos grabaciones de audio, exceptuando la información teórica, y creamos una carpeta compartida en DropBox, para poder acceder a la información obtenida de todos los compañeros.

Otro de las cosas interesantes -relacionada con esta carpeta compartida- es que en todas las clases fotografiábamos momentos importantes de la tarea, habiendo dos o tres encargados en el aula de subir las fotografías a esta carpeta compartida.

Cuando ya teníamos toda esa información recogida, llegó otro momento de decisión por nuestra parte. El profesor nos planteo la necesidad de depurar la información y establecer categorías. Repartimos el trabajo, algunos de forma grupal y otros individualmente, para simplificar todo lo obtenido.

De cada carpeta se establecieron una serie de necesidades (categorías) que seleccionamos y refinamos hasta tenerlas acordes a nuestros intereses. Acto seguido elegimos aquellas que queríamos trabajar - de forma individual- , para luego comprobar qué otras personas de la clase coincidan con nosotros en la selección.

Con las categorías más que trabajadas, el siguiente punto consistía en diseñar una acción formativa que diera respuestas a esas necesidades seleccionadas. El trabajo cooperativo empieza a tomar un gran protagonismo en la clase, aunque no llegó a desempeñarse como tal, ya que ideamos una gran actividad en base a un problema, pero que automáticamente quedó fragmentada para poder trabajar cada grupo una parte diferente.

De esta forma seguimos planificando como llevaríamos a cabo la actividad, siempre disponiendo de las horas de la asignatura para poder trabajar con el resto de compañeros, además de recursos como el documento: 

Castañeda, L.; González, V. & Serrano, J.L. (2011) Donde habitan los jóvenes: precisiones sobre un mundo de redes sociales. En Martínez, F. y solano, I. Comunicación y relaciones sociales de los jóvenes en la red. Alicante: Marfil. pp 47-63

Finalmente expusimos las acciones formativas preparadas, obteniendo unos resultados no correspondientes al trabajo desempeñado por todos, pero que posiblemente, no tuvo toda la cooperación que solicitaba. 

Uno de los aspectos que demandaba el profesor, es que solo hablábamos de los problemas de las redes sociales y no tanto de sus beneficios a la hora de utilizarlas como recursos en el aula de primaria. Nuestro profesor adopto diferentes roles que nos hicieron ver los errores cometidos.

Me gustaría cerrar esta gran tarea con la idea de que hemos descubierto una metodología nueva de trabajo, y una buena lección como futuros docentes relacionada con la importancia de desempeñar un buen trabajo cooperativo en los centros educativos. Hemos sido realmente los protagonistas de nuestro aprendizaje, y como prometía en la reflexión del otro blog (aula virtual), el hecho de que un profesor adopte una postura de padre que no está satisfecho con lo que se le está presentando, nos hace ver la importancia de preparar cuidadosamente cada reunión que realicemos en un futuro, y darle la importancia que un acontecimiento de este tipo se merece. Me considero mejor conocedor de las redes sociales, conozco las posibilidades educativas que están nos ofrecen y pienso que tengo los recursos necesarios para utilizarlas en el aula como docente, y enfrentarme a los problemas o incertidumbres que  estas puedan generar. Pero como cualquiera que este al tanto de este mundo, las cosas cambia rápidamente y nosotros tenemos que hacerlo con ellas.

Un saludo, Alejandro.

( Feliz navidad y prospero año nuevo a tod@s !! ) 

Reflexión personal: Respondiendo a Bartolomé y Grané

La siguiente reflexión corresponde al documento "Interrogantes educativos desde la sociedad del conocimiento", de Bartolomé y Grané.

En este texto, se habla de varios problemas que se dan en la actualidad, además de la relación de éstos con la educación. Entre estos problemas podemos encontrar temas como la inestabilidad de los documentos, o los derechos de autor, donde con el avance de las tecnologías, varias personas se adueñan de temas de otros y no respetan dicho derecho.

Por todo ello, y para que no ocurran estos problemas, los docentes deben de desarrollar en los alumnos la competencia para que ellos mismos sean capaces de encontrar la información que buscan y que la organicen de la mejor manera posible, y siempre respetando las licencias de autor con citas bibliográficas cuando sean necesarias.

En lo que se refiere a la exposición en clase, no pude llevarla a cabo, pero por lo que he podido comentar con mis compañeros, les pareció una forma muy original utilizar el formato de presentación "PechaKucha".

Saludos.

Empatizar, entender y escuchar.

El ser humano tiene la inevitable tendencia de ver la paja en el ojo ajeno. Cuando nos paramos a reflexionar con honestidad, nos damos cuenta de que no empatizamos con el otro, que no le escuchamos ni nos interesa lo que nos esta contando. Siempre buscamos tener razón en lugar de entender el punto de vista del otro y tratamos de convencer (e incluso imponer nuestra opinión) en lugar de comprender.

Con esa visión cerrada no logramos influenciar ni impactar, ni liderar a nadie. Sólo podemos impactar a alguien si estamos dispuestos a entenderlo. No hay otra forma, no hay otra regla. Empatizar, entender y escuchar con verdadera atención. Esto que parece tan sencillo es enormemente complicado, porque muchas veces estamos absortos en nuestro pequeño mundo y no prestamos atención a nuestros comportamientos.

Debemos escuchar atenta y conscientemente a los demás, y demostrar que estamos escuchando. Esto se encuadra de nuevo dentro de la empatía, y es interesante porque permite entender lo que siente la otra persona si piensa que no le estamos escuchando. Empatizar, entender y escuchar con interés y concentración es un regalo que damos al otro, pero también es un regalo que nos viene multiplicado por diez.

Las personas que se sienten entendidas van a transmitir sus inquietudes, preocupaciones y motivaciones. Esas personas van a confiar en ti y pueden ser los miembros de tu equipo. Si los colaboradores o compañeros confían en ti, siempre se les va a poder impactar para conseguir que saquen lo mejor de sí mismos y formen un equipo de alto rendimiento y motivación. Si se mejora las habilidades de escucha y empatía se obtiene confianza. Y donde existe la confianza existe la motivación, productividad, proactividad y creatividad.

Ahora mírate a ti mismo, ¿tratas de convencer al otro habitualmente, de tener la razón, de contar tu visión de las cosas sin haber escuchado la del otro?¿Escuchas de verdad, no solo con los oídos, sino con la vista y, sobre todo, con el corazón?¿Acaso priorizas el comprender y empatizar con el otro antes de dar tu opinión de las cosas? Párate a reflexionar sobre tu conducta (y no la de los demás), porque esto puede cambiarte la vida.

Un saludo.

Obtenido de: Articulo de opinión.(RRHH Grupo soledad Magazine)

La web: "un mar de recursos"

Bueno, de todos es sabido la gran riqueza que nos proporcionan el uso de recursos web en el aula. A menudo realizamos búsquedas pero en muchas ocasiones nos cuesta encontrar las actividades, artículos, vídeos...que nos gustaría utilizar en el aula. Poco a poco vamos siguiendo blogs, cuentas twitter, canales de vídeos y muchas cosas mas, es decir, vamos construyendo nuestro PLE para enriquecernos y acceder a la información que necesitamos. Dicho esto os recomiendo unas páginas en la que podéis encontrar multitud de recursos para toda la etapa de primaria:

• Recursos TIC primaria
• jueduLand
• Averroes

Dentro de esta última página os recomiendo visitar una sección en la que se pueden encontrar  proyectos para trabajar con las tic en el aula.

Espero que os sirva : -)

PD: seguro que sabéis páginas buenísimas , ¡comentarlas!

Reflexión personal "Respondiendo a Bartolomé y Grané"

Aspectos a tener en cuenta sobre la práctica "Respondiendo a Bartolomé y Grané"

1. El documento 

El documento "Interrogantes educativos desde la sociedad del conocimiento" aporta unos contenidos de valor y gran interés. Se tratan una serie de problemáticas que se dan en la actualidad y además la vinculación de estás a la educación. Aconsejo la lectura del documento, ya que estimula el pensamiento crítico y reflexivo sobre estas problemáticas que afectan a la sociedad actual, de manera que si todos aportáramos alguna idea, que serían las respuestas a esas preguntas que se hacen en el texto, podríamos mejorar la situación que se nos presenta.

2. La presentación

La presentación en formato Pechakucha tiene sus ventajas, no deja excederse en la exposición de contenidos debido a su brevedad y permite la transmisión de mensajes concretos y de importancia relevante. Por otra parte, se quedan cosas en el aire. Esta presentación no permite matizar los contenidos y además dificulta la puesta en escena debido a su rapidez, generando en ocasiones un estado de estrés.  

3. La expresión oral.

Mediante la exposición de la presentación Pechakucha, hemos podido poner en práctica nuestras habilidades expresivas, algo a lo que cada vez se le da mayor importancia en la educación.

4. El profesor

Como siempre su actuación fue la de un guía durante el proceso de elaboración de la actividad. Se le dio más importancia al desarrollo de la actividad, en cuanto a la presentación y la exposición. Según exponían los grupos, el profesor iba diciendo tanto los fallos como los aciertos cometidos por los alumnos y en caso de fallo, el docente aconsejaba sobre cómo mejorar esos aspectos. Se tuvo en cuenta el formato de la presentación. El profesor daba pautas sobre cómo realizar una buena presentación en formato visual.

Reflexión personal. Texto Bartolomé y Grané.

Para empezar, destacar que lo propuesto hasta ahora en esta asignatura, en mi opinión, esta siendo bastante útil y productivo en lo que se refiere a nuestra formación docente. Son tareas reales que te hacen plantearte la realidad de la escuela y recapacitar sobre aquello que se esta haciendo mal o bien desde el punto de vista de las TIC  en la escuela.

Esta tarea en concreto, nos proponía leer una serie de documentos y dar respuesta a las cuestiones que los autores planteaban para posteriormente presentárselas al resto de la clase mediante 20 presentaciones power point en formato “PechaKucha”.

La lectura, como ya he dicho anteriormente, una vez mas fue de gran interés, ya que describía diferentes problemas relacionados con aspectos “TIC” que derivaban en una posterior búsqueda de respuestas hacia los problemas que el autor planteaba.

En cuanto a la exposición destacar dos aspectos:

-          Por un lado el formato de prestación propuesto, como para la mayoría de compañeros ha sido el hándicap de la tarea ya que limitar a 20 segundos la explicación de una diapositiva es cuanto menos difícil.

-          Por otro lado, teniendo en cuenta todo lo que de ello hemos sacado en claro gracias a las correcciones de nuestro docente Jose Luis, he de decir que en su conjunto la tarea ha sido bastante provechosa, pues en ocasiones nos empeñamos en cargar tanto una diapositiva que llegamos a montar casi páginas de Word con la única diferencia del formato.

En definitiva, la tarea nos ha servido para ampliar un poquito mas nuestros conocimientos ante las dificultades que las TIC nos pueden presentar y para dar un pasito mas en la calidad de nuestras presentaciones power point.

Un saludo, Jorge.

Opinion personal, Actividad de texto de Bartolomé y Grané.

Opinión personal sobre la Actividad de texto de Bartolomé y Grané.

Tras la lectura y resumen de los distintos apartados del texto de Bartolomé y Grané, realicemos un resumen de los textos  y realicemos una exposición visual en formato Pecha Kucha. Cuando fuimos a realizar la exposición me di cuenta que todo formaba parte de una estrategia del profesor para mostrarnos lo que se debe y lo que no se debe de realizar a la hora de hacer una presentación.

En nuestro caso particular metimos demasiado texto en las diapositivas, tanto que no daba tiempo a leerlas en 20 segundos. Además cometimos el fallo de meter un personaje que no tenia nada que ver en las diapositivas y el tema. Otros grupos cometieron el fallo de meter fondos que distraían la mirada de los demás. En definitiva el verdadero objetivo de las exposiciones es el de aprender como realizar una presentación visual adecuada sin entretenimientos y con poco texto. Recordar que las presentaciones sirven para recordar el contenido del tema a exponer.  

Tarea 4: Texto de Bartolomé y Grané

Antes de comenzar, espero que hayáis visitado nuestra entrada sobre el texto "Interrogantes educativos en la sociedad del conocimiento", y a los que no os invitamos a hacerlo, ¡no tiene desperdicio! 

Una vez dicho esto, decir que el trabajo que hemos llevado a cabo en ésta tarea de la asignatura ha sido bastante productivo para mi, por dos grandes motivos:

Destacar que el contenido que se desarrolla en el texto me ha parecido de los más interesantes y necesarios que para nuestra futura formación como docentes. Tras su lectura realizamos una búsqueda en la que poder "sostener" las respuestas que aparecen en la presentación, para ello hemos recurrido a un gran número de autores y publicaciones. 

Seguidamente nos pusimos manos a la obra con la presentación. Pero bajo mi punto de vista, lo que le ha dado a esta tarea mayor calidad ha sido el hecho de que se nos dieran una serie de sugerencias o pautas para elaborar una presentación en power point correctamente, así como la forma de exponerlo al público. Todos aquellos errores detectados por el docente, se comunicaban y se trataban con el resto de los compañeros.

Por otro lado, el formato de presentación en "PechaKucha" supone para mí el punto débil de esta tarea. A pesar de que somos muchos grupos los que tenemos que exponer en clase, y poco el tiempo disponible, el ceñirse a unas diapositivas que se pasan automáticamente cada 20 segundos devalúa la calidad de la exposición. Es interesante conocer esta modalidad, pero utilizarla, menos.

Haciendo una visión global de la tarea considero el trabajo desarrollado tanto en clase como por nuestra parte muy provechoso y útil. Sin duda nos aporta muchos conocimientos nuevos tanto en materia de TICs como en la construcción y puesta en práctica de una exposición.

Un saludo, Alejandro.