- Rubén Crespo Siles
- Jorge González Díaz
- Francisco Ros Gómez
Alumnos de 4º de Educación Primaria. Portafolio de la asignatura "Aplicaciones sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre".
lunes, 20 de enero de 2014
Proyecto "Los niños también hacen cine"
Proyecto realizado por:
Reflexión "Aprendizaje rizomático"
Durante el último
mes de clase, la asignatura se ha centrado en llevar a cabo una tarea
denominada “Aprendizaje rizomático”.
A modo de pequeña
introducción, podemos decir que este tipo de aprendizaje estaba dirigido a que
nosotros como alumnos realizásemos un pequeño trabajo de investigación sobre el
conocimiento, uso y aprovechamiento de las TIC como herramienta educativa en la
educación de nuestro país.
En primer lugar,
tras una breve descripción de la metodología que iba a seguir la actividad, y
en la que el profesor iba a actuar como mero espectador, se procedió a la
puesta en marcha de la misma. Este aspecto, creó entre los compañeros
cierto desconcierto, pues acostumbrados a que el profesor actúe de director y
sea quien tome decisiones, Jose Luis nos proponía todo lo contrario. Este guión
fue el que adoptó durante toda la actividad, interviniendo solo en momentos en
los que consideró que quizás la actividad se estaba saliendo de las pautas
marcadas.
Hablando de la
tarea en sí, el hueso central de la misma consistió en conocer de primera mano
que es lo que falta en la actualidad para que las tic se consideren una herramienta
educativa presente en las aulas, Ya sea en temas de conocimientos, miedos, actitudes
de rechazo por comodidad, etc. Para conseguir toda esa información, dividimos
los sectores que queríamos conocer en diferentes categorías, las cuales se
repartieron en grupos para agilizar el proceso. Este es el primer aspecto que
el docente quiso que decidiéramos nosotros, el de como organizar la búsqueda de
información, quedando esta definida en su mayoría mediante la metodología del
trabajo en grupo, para su posterior depuración.
Remarcar, que todo
lo desarrollado en la actividad iba quedando almacenado en una carpeta DropBox
a la que todos los participantes tenían acceso para poder consultar cualquier
aspecto durante toda la actividad.
Ya con toda la
información depurada y categorizada, llegó otro momento de decisión que
consistió en decidir alrededor de que queríamos trabajar con todo lo que habíamos
recabado.
Llegados a este
punto, quiero señalar que el desarrollo de la actividad se sucedió casi en todo
momento en horas de clase, aspecto que, con más tiempo para desarrollar la
actividad, hubiera supuesto un fomento muy grande del espíritu cooperativista,
algo que tanto pedimos en la escuela actual y que estoy seguro que era uno de
los objetivos que nuestro docente quería desarrollar en la actividad.
Llegados a este
punto, decidimos utilizar como punto de partida un problema real, que actuaría
como eje central en el diseño de toda una acción formativa que consiguiera dar
soluciones al problema, planificando todo desde el punto de vista de docentes, dividiendo
el proceso en varias subtareas y atendiendo sobre todo a aquellos sectores o
categorías que mas importantes consideramos. Para esta parte, también se decidió
dividir el trabajo en grupo, algo que bajo mi punto de vista, con algo mas de
tiempo no hubiera sido necesario, ya que pienso que el trabajar todas las partes
como gran grupo hubiera supuesto un plus mas para la actividad y hubiera fomentado
mucho la comunicación y la cohesión de la actividad, aspectos que no supimos
desarrollar y que supusieron la no consecución de varios de los objetivos
marcados.
En definitiva,
quiero decir que tanto con todo lo que salió bien, como con aquello que no
salió tan bien de este mes de trabajo me llevo varias experiencias que estoy
seguro que me servirán en mi futuro y no solo como docente. Lo primero, que
para realizar cualquier trabajo, sin comunicación y cooperación es imposible
obtener unos resultados del todo satisfactorios. Lo segundo y no por ello menos
importante, es el conocimiento de una nueva metodología. Y lo tercero, que tras
esta experiencia llego a la conclusión de que sin la predisposición y el ánimo
por aprender y no estancarse por parte del docente, nunca llegaremos a hablar
de una educación totalmente adaptada a los medios que tiene a su alcance, y si
mas, de una educación estancada en metodologías antiguas y obsoletas y cerradas
a todo aquello que suponga un esfuerzo extra.
sábado, 18 de enero de 2014
Reflexión: Aprendizaje rizomático
En lo que se refiere a la actividad que hemos desarrollado en clase, se ha dividido en varias partes:
- Tarea 1. Detección de necesidades
- Tarea 2, Depuración de necesidades
- Tarea 3. Selección de necesidades
- Tarea 4. Diseño del currículum de las acciones formativas
- Tarea 5. Implementación de las acciones formativas
En cada una de ellas hemos realizado diversas funciones, estando cada una de ellas relacionadas entre sí, aunque no voy a volver a entrar en la descripción de éstas.
Reflexionando acerca de la actividad, con lo que realmente me quedo es con la metodología utilizada por el profesor, ya que nos ha hecho trabajar de una forma cooperativa que desconocíamos y que nos puede ser de gran utilidad en nuestra futura labor como docentes. Además, me ha parecido muy motivadora, pues nosotros hemos sido los protagonistas de la actividad, mientras que el profesor sólo ha intervenido en momentos en los que presentábamos algún tipo de duda o para guiarnos sobre el modo de actuar en dichas tareas.
En cuanto a la puesta en práctica de la actividad, no resultó todo lo satisfactoria que nosotros esperábamos, debido a que los contenidos no los asimilamos muy bien y en las presentaciones, aunque divertidas, no desarrollamos los temas de manera que los compañeros pudieran comprender los contenidos que estábamos tratando. También quería resaltar, que la culpa de que no saliera bien la actividad no es de la metodología empleada por el profesor, sino de que al no estar acostumbrados a trabajar de esta forma, no nos comunicamos lo suficiente entre los grupos, por lo llegamos a la idea de que es importante trabajar de forma cooperativa en todas las etapas de Educación Primaria, para que cuando los propios alumnos lleguen a edades más avanzadas, no presenten los problemas con los que nos hemos encontrado nosotros.
Un saludo
vídeo de recomendaciones para el uso seguro de las redes sociales.
Vídeo Redes sociales
intentando preparar el examen me encontre con este vídeo que nos hubiese venido de perlas para el trabajo de aprendizaje rizomático y los peligros de las redes sociales para los alumnos. verlo por que creo que es muy bueno.
domingo, 5 de enero de 2014
aprendizaje rizomático. Miguel Ángel.
REFLEXIÓN FINAL SOBRE
EL APRENDIZAJE RIZOMÁTICO.
Estas últimas semanas hemos estado trabajando en una
actividad de investigación en la cual no estábamos acostumbrados a realizar por
no haberla realizado hasta ahora. La actividad trataba de realizar un proceso
de investigación sobre las redes sociales.
El trabajo se dividió en cinco tareas:
Primeramente se realizó una búsqueda de información
intentando de detectar las diferentes necesidades sobre las redes sociales
tanto a nivel escolar, familiar, docente y social. Esta primera sesión la
realice algo tarde por no entender el tiempo de realización de la sesión aun
así conseguí sacarla adelante.
A continuación después de la búsqueda de información se
realizó una selección y depuración de la información buscada por parte de toda
la clase. Unos la realizaron grupalmente y otros lo hicimos individualmente.
Seguidamente se realizó una selección de las necesidades y se
realizaron cinco puntos divididos por grupos:
1-
establecimiento de un problema como punto de partida.
2-
Preparación y realización de una charla
informativa sobre las redes sociales.
3-
Preparación de una charla formativa para
docentes sobre redes sociales.
4-
Preparación de una sesión formativa para padres.
5-
Actividades formativas de redes sociales para los
alumnos.
Estos puntos se trabajaron en la cuarta parte de la actividad
en la cual debíamos de trabajar por grupos y comunicándonos con el resto de los
grupos para que la tarea tuviera coherencia.
Y por último la exposición de los diferentes apartados y
puesta en práctica como si fuese real ya que el resto de compañeros asumían los
roles de las personas a las que iban
destinadas las diferentes charlas informativas y formativas.
Durante el proceso de toda la actividad estuve algo confuso
ya que me costo bastante centrarme en la finalidad de la actividad ya que a
partir de la depuración y búsqueda de problemas no supe definir bien lo que se
pedía.
Para mí esta actividad pretendía varios objetivos y entre
ellos:
-
investigar un problema.
-
Colaborar en la búsqueda del problema.
-
Trabajar colaborativamente con todos los grupos.
-
Comprender que son las redes sociales, para que
sirven, como podemos usarlas en educación primaria….
Crio que la mayoría de estos objetivos no se consiguieron del
todo ya que después de la exposición y puesta en común de los trabajos nos
dimos cuenta que no se trabajo lo suficiente, que no nos comuniquemos entre
todos y que no dominábamos el tema lo suficiente. Quizás el fallo fue la falta
de tiempo para trabajar en clase, la falta de entendimiento y comprensión por
parte nuestra sobre la actividad o quizás la definición concreta de la
actividad por parte del profesor. Una actividad que para mí me hace reflexionar
sobre como en un futuro he de preparar una charla, sobre cualquier tema, para
hablar con los padres o profesores en un futuro.
Comentar que el último día en el cual realicemos la
exposición salí bastante frustrado de la clase y no muy feliz pero cuando me
pare a pensar la finalidad de la actividad me dio por reírme ya que por primera
vez me había enfrentado a un problema que me puede surgir más adelante cuando
ejerza como docente. Aprendemos a través de las equivocaciones y cuando
tropezamos debemos de volver a levantarnos.
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