Conclusión global de la tarea: "Aprendizaje rizomático - Redes Sociales"

A lo largo de las últimas semanas de la asignatura "Aplicaciones sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre" estuvimos trabajando en una actividad llamada "Aprendizaje rizomático-redes sociales"

El objetivo de la tarea era crear un proceso de investigación entrono al uso de las redes sociales en educación primaria. Debido a que ya registramos de forma más detallada en el blog del aula virtual los pasos a seguir para la elaboración de la actividad, los nombraré y explicaré de manera breve.

Tarea 1. Detección de necesidades

Búsqueda de información a través de diversas fuentes de interés vinculadas a la educación.

Tarea 2, Depuración de necesidades

Análisis y elección de la información buscada.

Tarea 3. Selección de necesidades

Establecimiento de un problema vinculado al tema de las redes sociales en primaria e indicación de las subdivisiones o apartados a tratar en la axctividad.

·         1º: Establecer el problema con el que vamos a trabajar.

·         2º: Charla informativa acerca del problema.

·         3º: Formación para los docentes.

·         4º: Formación para los padres.

·         5º: Actividades para los alumnos

Tarea 4. Diseño del currículum de las acciones formativas

Reparto de los apartados anteriores y preparación de éstos.

Tarea 5. Implementación de las acciones formativas

Exposición de los distintos apartados de la actividad, puesta en práctica.

En esta reflexión me gustaría centrarme no tanto en los aspectos técnicos de la actividad, si no en los aspectos más relacionados con el aprendizaje significativo, es decir, me gustaría hablar de lo que realmente he aprendido y me podría ser útil, no volver a describir lo que ya hemos hecho.

Creo que lo que realmente hemos aprendido en esta actividad, es a investigar y colaborar entre nosotros, aunque siendo sincero, esto no se ha conseguido del todo. Me he dado cuenta de que nos cuesta demasiado romper esas barreras interpersonales para colaborar con los demás, algo que a simple vista parece tan sencillo y que hacemos constantemente a la hora de salir y hacer amigos, pero para trabajar parece que no lo es tanto y es por eso que esta cuestión me llama la atención.

Algo no tan relevante, pero que sé que me servirá es el uso de dropbox y aprovecho para decirlo ya que también entra en juego la colaboración con los demás. Me parece una herramienta de gran utilidad en muchos campos y bastante accesible.

Hemos aprendido a expresarnos públicamente de forma oral, o al menos se nos ha dado la oportunidad para ello, algo que creo resulta de gran importancia tanto para el desarrollo integro de la persona como a nivel social para las relaciones interpersonales.

Por último me gustaría destacar que el último día para realizar la actividad, en clase Jose Luis nos preguntó si habíamos sido felices alguna vez en la universidad, bien... pues precisamente ese último día en el que expusimos la última parte de ésta actividad, a pesar de que no conseguimos los resultados esperados, creo que todos nos lo pasamos bien y si no, hablando por mi, puedo decir que al menos ese día fui feliz en la universidad.

"Proyecto ComunTIC"

Aquí tenéis el resultado del proyecto realizado durante estos meses en la asignatura "Aplicaciones sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre". Esperamos que os guste, ¡y no dudéis en comentar vuestras impresiones !

"Proyecto ComuniTIC"

 Proyecto ComuniTic

Conclusión global de la tarea: "Aprendizaje rizomático - Redes Sociales"

Hola compañer@s:

A lo largo de casi un mes hemos estado trabajando en una tarea que se nos presentó con un nombre extraño, que muy pocos de nosotros conocíamos: Aprendizaje rizomático. Y la mayoría, al escucharlo nos preguntábamos ¿qué es eso?. Además éste aprendizaje lo íbamos a utilizar con el tema de las redes sociales.

En primer lugar, nuestro profesor nos presentó varios enlaces sugiriéndonos que sería interesante visitarlos. Estos son algunos de los  enlaces hacia vídeos, documentos, publicaciones, etc. 

• Jordi adell-PLE
•  Los PLE están por las nubes
• Identidad digital y redes sociales con menores
• Etc...

Con estas ideas previas claras, comenzamos la tarea con una descripción de como la llevaríamos a cabo. 

El profesor nos describió la metodología a seguir, que trataría, en base a un contenido muy genérico (redes sociales), decidir que necesitamos aprender sobre él y cómo lo vamos a aprender, es decir, tendríamos la capacidad de decidir en nuestro aprendizaje. De esta forma, expresadas las capacidades de decisión entre alumno y profesor, en tantos por cientos quedaría un 90 % de decisión para nosotros, los alumnos, y un 10 % para el profesor, que quedaría como encargado de guiar en los momentos que sean necesarios.

Por lo tanto, durante toda la tarea realizaremos una investigación en torno al tema de las redes sociales teniendo que tomar decisiones respecto a cómo hacerlo y en qué nos vamos a centrar.

Como ayuda para comprender esta tarea, nuestro profesor nos habló de los objetivos que tenía previsto conseguir:

• Fomentar el aprendizaje autónomo de los estudiantes
• Espacios de colaboración entre los estudiantes
• Responsabilidad desde el inicio de la tarea hasta el fin
• Recabar información sobre nuestra opinión

Ya estábamos puestos en contexto y teníamos la idea clara de cómo funcionaría la clase de aquí en adelante, por lo tanto, nos pusimos manos a la obra con las tareas.

La primera consistió en detectar necesidades de formación respecto a las redes sociales. Para ello necesitamos fuentes de información con las que poder trabajar, y el docente nos presentó la posibilidad de preguntar a maestros, nuestra propia opinión e información teórica. A partir de aquí se nos ocurrieron otras fuentes de las que podíamos obtener información, siendo las seleccionadas 7: 

Para recoger todas las necesidades realizamos grabaciones de audio, exceptuando la información teórica, y creamos una carpeta compartida en DropBox, para poder acceder a la información obtenida de todos los compañeros.

Otro de las cosas interesantes -relacionada con esta carpeta compartida- es que en todas las clases fotografiábamos momentos importantes de la tarea, habiendo dos o tres encargados en el aula de subir las fotografías a esta carpeta compartida.

Cuando ya teníamos toda esa información recogida, llegó otro momento de decisión por nuestra parte. El profesor nos planteo la necesidad de depurar la información y establecer categorías. Repartimos el trabajo, algunos de forma grupal y otros individualmente, para simplificar todo lo obtenido.

De cada carpeta se establecieron una serie de necesidades (categorías) que seleccionamos y refinamos hasta tenerlas acordes a nuestros intereses. Acto seguido elegimos aquellas que queríamos trabajar - de forma individual- , para luego comprobar qué otras personas de la clase coincidan con nosotros en la selección.

Con las categorías más que trabajadas, el siguiente punto consistía en diseñar una acción formativa que diera respuestas a esas necesidades seleccionadas. El trabajo cooperativo empieza a tomar un gran protagonismo en la clase, aunque no llegó a desempeñarse como tal, ya que ideamos una gran actividad en base a un problema, pero que automáticamente quedó fragmentada para poder trabajar cada grupo una parte diferente.

De esta forma seguimos planificando como llevaríamos a cabo la actividad, siempre disponiendo de las horas de la asignatura para poder trabajar con el resto de compañeros, además de recursos como el documento: 

Castañeda, L.; González, V. & Serrano, J.L. (2011) Donde habitan los jóvenes: precisiones sobre un mundo de redes sociales. En Martínez, F. y solano, I. Comunicación y relaciones sociales de los jóvenes en la red. Alicante: Marfil. pp 47-63

Finalmente expusimos las acciones formativas preparadas, obteniendo unos resultados no correspondientes al trabajo desempeñado por todos, pero que posiblemente, no tuvo toda la cooperación que solicitaba. 

Uno de los aspectos que demandaba el profesor, es que solo hablábamos de los problemas de las redes sociales y no tanto de sus beneficios a la hora de utilizarlas como recursos en el aula de primaria. Nuestro profesor adopto diferentes roles que nos hicieron ver los errores cometidos.

Me gustaría cerrar esta gran tarea con la idea de que hemos descubierto una metodología nueva de trabajo, y una buena lección como futuros docentes relacionada con la importancia de desempeñar un buen trabajo cooperativo en los centros educativos. Hemos sido realmente los protagonistas de nuestro aprendizaje, y como prometía en la reflexión del otro blog (aula virtual), el hecho de que un profesor adopte una postura de padre que no está satisfecho con lo que se le está presentando, nos hace ver la importancia de preparar cuidadosamente cada reunión que realicemos en un futuro, y darle la importancia que un acontecimiento de este tipo se merece. Me considero mejor conocedor de las redes sociales, conozco las posibilidades educativas que están nos ofrecen y pienso que tengo los recursos necesarios para utilizarlas en el aula como docente, y enfrentarme a los problemas o incertidumbres que  estas puedan generar. Pero como cualquiera que este al tanto de este mundo, las cosas cambia rápidamente y nosotros tenemos que hacerlo con ellas.

Un saludo, Alejandro.

( Feliz navidad y prospero año nuevo a tod@s !! ) 

Reflexión personal: Respondiendo a Bartolomé y Grané

La siguiente reflexión corresponde al documento "Interrogantes educativos desde la sociedad del conocimiento", de Bartolomé y Grané.

En este texto, se habla de varios problemas que se dan en la actualidad, además de la relación de éstos con la educación. Entre estos problemas podemos encontrar temas como la inestabilidad de los documentos, o los derechos de autor, donde con el avance de las tecnologías, varias personas se adueñan de temas de otros y no respetan dicho derecho.

Por todo ello, y para que no ocurran estos problemas, los docentes deben de desarrollar en los alumnos la competencia para que ellos mismos sean capaces de encontrar la información que buscan y que la organicen de la mejor manera posible, y siempre respetando las licencias de autor con citas bibliográficas cuando sean necesarias.

En lo que se refiere a la exposición en clase, no pude llevarla a cabo, pero por lo que he podido comentar con mis compañeros, les pareció una forma muy original utilizar el formato de presentación "PechaKucha".

Saludos.

Empatizar, entender y escuchar.

El ser humano tiene la inevitable tendencia de ver la paja en el ojo ajeno. Cuando nos paramos a reflexionar con honestidad, nos damos cuenta de que no empatizamos con el otro, que no le escuchamos ni nos interesa lo que nos esta contando. Siempre buscamos tener razón en lugar de entender el punto de vista del otro y tratamos de convencer (e incluso imponer nuestra opinión) en lugar de comprender.

Con esa visión cerrada no logramos influenciar ni impactar, ni liderar a nadie. Sólo podemos impactar a alguien si estamos dispuestos a entenderlo. No hay otra forma, no hay otra regla. Empatizar, entender y escuchar con verdadera atención. Esto que parece tan sencillo es enormemente complicado, porque muchas veces estamos absortos en nuestro pequeño mundo y no prestamos atención a nuestros comportamientos.

Debemos escuchar atenta y conscientemente a los demás, y demostrar que estamos escuchando. Esto se encuadra de nuevo dentro de la empatía, y es interesante porque permite entender lo que siente la otra persona si piensa que no le estamos escuchando. Empatizar, entender y escuchar con interés y concentración es un regalo que damos al otro, pero también es un regalo que nos viene multiplicado por diez.

Las personas que se sienten entendidas van a transmitir sus inquietudes, preocupaciones y motivaciones. Esas personas van a confiar en ti y pueden ser los miembros de tu equipo. Si los colaboradores o compañeros confían en ti, siempre se les va a poder impactar para conseguir que saquen lo mejor de sí mismos y formen un equipo de alto rendimiento y motivación. Si se mejora las habilidades de escucha y empatía se obtiene confianza. Y donde existe la confianza existe la motivación, productividad, proactividad y creatividad.

Ahora mírate a ti mismo, ¿tratas de convencer al otro habitualmente, de tener la razón, de contar tu visión de las cosas sin haber escuchado la del otro?¿Escuchas de verdad, no solo con los oídos, sino con la vista y, sobre todo, con el corazón?¿Acaso priorizas el comprender y empatizar con el otro antes de dar tu opinión de las cosas? Párate a reflexionar sobre tu conducta (y no la de los demás), porque esto puede cambiarte la vida.

Un saludo.

Obtenido de: Articulo de opinión.(RRHH Grupo soledad Magazine)

La web: "un mar de recursos"

Bueno, de todos es sabido la gran riqueza que nos proporcionan el uso de recursos web en el aula. A menudo realizamos búsquedas pero en muchas ocasiones nos cuesta encontrar las actividades, artículos, vídeos...que nos gustaría utilizar en el aula. Poco a poco vamos siguiendo blogs, cuentas twitter, canales de vídeos y muchas cosas mas, es decir, vamos construyendo nuestro PLE para enriquecernos y acceder a la información que necesitamos. Dicho esto os recomiendo unas páginas en la que podéis encontrar multitud de recursos para toda la etapa de primaria:

• Recursos TIC primaria
• jueduLand
• Averroes

Dentro de esta última página os recomiendo visitar una sección en la que se pueden encontrar  proyectos para trabajar con las tic en el aula.

Espero que os sirva : -)

PD: seguro que sabéis páginas buenísimas , ¡comentarlas!

Reflexión personal "Respondiendo a Bartolomé y Grané"

Aspectos a tener en cuenta sobre la práctica "Respondiendo a Bartolomé y Grané"

1. El documento 

El documento "Interrogantes educativos desde la sociedad del conocimiento" aporta unos contenidos de valor y gran interés. Se tratan una serie de problemáticas que se dan en la actualidad y además la vinculación de estás a la educación. Aconsejo la lectura del documento, ya que estimula el pensamiento crítico y reflexivo sobre estas problemáticas que afectan a la sociedad actual, de manera que si todos aportáramos alguna idea, que serían las respuestas a esas preguntas que se hacen en el texto, podríamos mejorar la situación que se nos presenta.

2. La presentación

La presentación en formato Pechakucha tiene sus ventajas, no deja excederse en la exposición de contenidos debido a su brevedad y permite la transmisión de mensajes concretos y de importancia relevante. Por otra parte, se quedan cosas en el aire. Esta presentación no permite matizar los contenidos y además dificulta la puesta en escena debido a su rapidez, generando en ocasiones un estado de estrés.  

3. La expresión oral.

Mediante la exposición de la presentación Pechakucha, hemos podido poner en práctica nuestras habilidades expresivas, algo a lo que cada vez se le da mayor importancia en la educación.

4. El profesor

Como siempre su actuación fue la de un guía durante el proceso de elaboración de la actividad. Se le dio más importancia al desarrollo de la actividad, en cuanto a la presentación y la exposición. Según exponían los grupos, el profesor iba diciendo tanto los fallos como los aciertos cometidos por los alumnos y en caso de fallo, el docente aconsejaba sobre cómo mejorar esos aspectos. Se tuvo en cuenta el formato de la presentación. El profesor daba pautas sobre cómo realizar una buena presentación en formato visual.

Reflexión personal. Texto Bartolomé y Grané.

Para empezar, destacar que lo propuesto hasta ahora en esta asignatura, en mi opinión, esta siendo bastante útil y productivo en lo que se refiere a nuestra formación docente. Son tareas reales que te hacen plantearte la realidad de la escuela y recapacitar sobre aquello que se esta haciendo mal o bien desde el punto de vista de las TIC  en la escuela.

Esta tarea en concreto, nos proponía leer una serie de documentos y dar respuesta a las cuestiones que los autores planteaban para posteriormente presentárselas al resto de la clase mediante 20 presentaciones power point en formato “PechaKucha”.

La lectura, como ya he dicho anteriormente, una vez mas fue de gran interés, ya que describía diferentes problemas relacionados con aspectos “TIC” que derivaban en una posterior búsqueda de respuestas hacia los problemas que el autor planteaba.

En cuanto a la exposición destacar dos aspectos:

-          Por un lado el formato de prestación propuesto, como para la mayoría de compañeros ha sido el hándicap de la tarea ya que limitar a 20 segundos la explicación de una diapositiva es cuanto menos difícil.

-          Por otro lado, teniendo en cuenta todo lo que de ello hemos sacado en claro gracias a las correcciones de nuestro docente Jose Luis, he de decir que en su conjunto la tarea ha sido bastante provechosa, pues en ocasiones nos empeñamos en cargar tanto una diapositiva que llegamos a montar casi páginas de Word con la única diferencia del formato.

En definitiva, la tarea nos ha servido para ampliar un poquito mas nuestros conocimientos ante las dificultades que las TIC nos pueden presentar y para dar un pasito mas en la calidad de nuestras presentaciones power point.

Un saludo, Jorge.

Opinion personal, Actividad de texto de Bartolomé y Grané.

Opinión personal sobre la Actividad de texto de Bartolomé y Grané.

Tras la lectura y resumen de los distintos apartados del texto de Bartolomé y Grané, realicemos un resumen de los textos  y realicemos una exposición visual en formato Pecha Kucha. Cuando fuimos a realizar la exposición me di cuenta que todo formaba parte de una estrategia del profesor para mostrarnos lo que se debe y lo que no se debe de realizar a la hora de hacer una presentación.

En nuestro caso particular metimos demasiado texto en las diapositivas, tanto que no daba tiempo a leerlas en 20 segundos. Además cometimos el fallo de meter un personaje que no tenia nada que ver en las diapositivas y el tema. Otros grupos cometieron el fallo de meter fondos que distraían la mirada de los demás. En definitiva el verdadero objetivo de las exposiciones es el de aprender como realizar una presentación visual adecuada sin entretenimientos y con poco texto. Recordar que las presentaciones sirven para recordar el contenido del tema a exponer.  

Tarea 4: Texto de Bartolomé y Grané

Antes de comenzar, espero que hayáis visitado nuestra entrada sobre el texto "Interrogantes educativos en la sociedad del conocimiento", y a los que no os invitamos a hacerlo, ¡no tiene desperdicio! 

Una vez dicho esto, decir que el trabajo que hemos llevado a cabo en ésta tarea de la asignatura ha sido bastante productivo para mi, por dos grandes motivos:

Destacar que el contenido que se desarrolla en el texto me ha parecido de los más interesantes y necesarios que para nuestra futura formación como docentes. Tras su lectura realizamos una búsqueda en la que poder "sostener" las respuestas que aparecen en la presentación, para ello hemos recurrido a un gran número de autores y publicaciones. 

Seguidamente nos pusimos manos a la obra con la presentación. Pero bajo mi punto de vista, lo que le ha dado a esta tarea mayor calidad ha sido el hecho de que se nos dieran una serie de sugerencias o pautas para elaborar una presentación en power point correctamente, así como la forma de exponerlo al público. Todos aquellos errores detectados por el docente, se comunicaban y se trataban con el resto de los compañeros.

Por otro lado, el formato de presentación en "PechaKucha" supone para mí el punto débil de esta tarea. A pesar de que somos muchos grupos los que tenemos que exponer en clase, y poco el tiempo disponible, el ceñirse a unas diapositivas que se pasan automáticamente cada 20 segundos devalúa la calidad de la exposición. Es interesante conocer esta modalidad, pero utilizarla, menos.

Haciendo una visión global de la tarea considero el trabajo desarrollado tanto en clase como por nuestra parte muy provechoso y útil. Sin duda nos aporta muchos conocimientos nuevos tanto en materia de TICs como en la construcción y puesta en práctica de una exposición.

Un saludo, Alejandro.

Respondiendo a Bartolomé y Grané

Hola compañer@s:

Como os adelantábamos en entradas anteriores, la Tarea 4 de nuestro portafolio consistía en el trabajo del texto AR Bartolomé Pina (‎2013) Interrogantes educativos desde la sociedad del conocimiento. Revista Aaloma Vol 31 nº 1. Aquí os dejamos la presentación con la que expusimos en clase nuestro trabajo, ademas de un podcast en el que mostramos las respuestas a los interrogantes que plantea el autor.

  

Interrogantes educativos desde la sociedad del conocimiento

Esta semana estamos trabajando con un texto de Antonio Bartolomé y Maria Grané bastante rico e interesante para todos aquellos que queremos mejorar nuestro campo de conocimiento de las nuevas tecnologías en la escuela. Ofrece una serie de temas, acompañados de unos interrogantes que plantea el autor. Os recomendamos su lectura.

La semana que viene publicaremos el trabajo realizado en torno a él. ¡Atentos a las próximas publicaciones, os sorprenderemos!

Tutorial para usar Jing

Actualidad: ¿Qué está pasando?

Anoche comenzó la temporada de Salvados, un programa de La Sexta del que me declaro seguidor. Son muchas las entrevista que ha llevado a cabo Jordi Évole y su equipo; desde la educación en Finlandia, la burbuja inmobiliaria, la política de nuestro país, etc. El último programa se titula ¿LA VIDA SIGUE IGUAL?. En él se muestra una visión y análisis de estos años de "crisis" por los que pasa nuestro país. 

Os recomiendo verlo en su totalidad, pero si no disponéis del tiempo para ello aquí os dejo un fragmento del escritor y periodista Arturo Pérez-Reverte, en el que se hace mención a la educación y la importancia de formar ciudadanos críticos (a partir min. 10)

Ademas podéis leer algunas de sus frases durante la entrevista que le hace Jordi Évole :http://ecoteuve.eleconomista.es/progr...

Un saludo.

Como mejorar nuestros blogs con un "Slider"

Hola a tod@s:

Durante todo el tiempo que llevo usando blogger siempre he querido añadirle algún tipo de elemento que diferencie nuestros blogs de los demás, y al mismo tiempo le proporcione una mejora en el diseño. Este "Gadget" que encontramos en la red no es otra cosa que un pasador de imágenes automático (Slider) que podemos colocar en cualquier lugar.

A continuación os detallo como podéis hacerlo de una forma sencilla y rápida, sin necesidad de conocer el código HTML. El llegar hasta esto me ha llevado muchas horas de búsqueda en la red, por eso considero interesante compartirlo y facilitar el trabajo a las personas que quieran incorporarlo.

En primer lugar, os dirigís a la siguiente página: Como instalar un Slider en blogger . Una vez en la página, leer las instrucciones y copiar el código HTML en un << gadget javascript>>. 

Cuando hayáis guardado el gadget, ya tendréis el pasador de imágenes en vuestro blog. Las imágenes que aparecen en él son predeterminadas, y para personalizarlo debéis dirigiros de nuevo al gadget y editarlo. 

Dentro de toda la maraña del código HTML encontraréis lo siguiente:

                             

Las letras que aparecen en rosa es el lugar en donde tenemos que colocar las fotografías que deseamos. Para ello debemos de realizar una subida de las imágenes a la web, y copiar la URL en el lugar de las que vienen por defecto. Guardamos y tendremos nuestro Slider personalizado. 

(Para la subida de las imágenes os recomiendo: http://imageshack.us/ )

Espero haberos ayudado, y si conocéis mas personalizaciones para blogger no dudéis en publicar como hacerlo ; ) 

Un saludo, Alejandro.

Reflexión "Debate proyectos TIC"

DEBATE SOBRE PROYECTOS DE INCORPORACIÓN DE TIC.

En un principio la búsqueda y selección de documentos sobre proyectos de incorporación a las TIC al sistema educativo ha sido un poco un caos por diferentes causas:

•     La dificultad de encontrar documentos en internet.
•    El no saber como o de que manera buscar los documentos.
•    El poco tiempo por problemas de lejanía que hemos tenido los grupos a la hora de    compartir documentos e información. Etc.

Todos estos motivos fueron un poco los causantes de que el primer intento de realizar un debate no fuera el más adecuado.

Todo ello hizo reflexionar al profesor y reconducir el debate sobre dos documentos.

El trabajo sobre estos documentos consistió en leerlos y luego en clase defender posturas a favor o en contra de que sea la administración las que maneje el tema de la incorporación de las TIC a las aulas de primaria.

El debate fue bastante interesante y productivo para nuestra futura práctica docente, ya que nos proporcionó una serie de conocimientos útiles. La mayoría de nosotros no conocíamos el proceso por el que se aplican los proyectos educativos en los centros. Nos dimos cuenta de la dificultad que requiere defender un tema cuando tu postura es contraria a la asignada y de la capacidad y habilidades que esto requiere. Un buen debatiente siempre sabrá defender tanto los puntos a favor como los puntos en contra.

Es difícil saber quien hay detrás de quién escribe verdaderamente las leyes de educación pero deberían de contar con las opiniones de los verdaderos protagonistas de la enseñanza; alumnos, padres y como no, los docentes que son los que tienen que aplicar la normativa que realizan las administraciones.

Como aspecto a mejorar de esta práctica proponemos:

•  Establecer turnos de palabra con el fin de que participen todos los alumnos de un mismo grupo. Aun así tenemos en cuenta que por motivos de tiempo no pudimos realizar la actividad de esta forma aunque nos consta que era la intención del profesor.

Los presupuestos que se destinan a la confección de estos proyectos son cifras disparatadas que a menudo se alejan de lo verdaderamente necesario, ya que dotar a un aula de elementos tecnológicos como ordenadores, tablets, etc. no requiere tanta inversión. Pensamos que parte de este presupuesto tendría que ir destinado al recurso humano. En una clase en la que tengamos 30 alumnos a nuestro cargo, es totalmente imposible trabajar con estas tecnologías, y consideramos más oportuno invertir en recursos humanos, es decir, más docentes en el aula.

En resumen, nos parece absurda la idea de invertir tanto dinero en recursos educativos cuando el mejor recurso educativo es un profesor competente y motivado.

MATERIALES DIDÁCTICOS VS METODOLOGÍA

Aprovechando el debate que se realizará en clase de TIC y haciendo uso de mi carrera universitaria, he decidido compartir mi reflexión acerca de los materiales didácticos en el aula con vosotros. 

Los materiales didácticos han estado presentes a lo largo de la historia de la educación. Desde antes de Comenius y Pestalozzi, pasando por Decroly, Montessori, Dienes y otros muchos hasta la actualidad. 

Como bien afirma Área, "el material didáctico es un mediador entre el profesor y el alumno y entre los contenidos y el aprendizaje". Los materiales didácticos constituyen un medio físico, contenedores de objetos mentales y abstractos, para hacerlos concretos y visibles a los alumnos y que una vez hayan comprendido ese conocimiento puedan extraerlo y desvincularlo del material para entenderlo de forma mental y abstracta.

Puedo llegar a la conclusión de que en cualquier caso, no es tan importante el material en sí, sino el conjunto entre “material-contexto” de la situación que requiere el uso de éste. 

Los materiales didácticos no suponen una alternativa a la metodología tradicional y aburrida a la que hemos estado acostumbrados tantos años atrás. El determinado uso que se haga de los materiales didácticos, atendiendo al contexto de la situación, supondrá una alternativa a esa metodología tradicional y aburrida. No es tanto el qué (qué utilizar), sino el cómo (cómo utilizarlo), aunque es evidente que ambos son importantes y van de la mano.

Un ejemplo. Una pizarra digital está considerada como un recurso didáctico motivador y alternativo a la metodología tradicional. Una pizarra digital no posee los atributos innatos de la motivación e innovación en sí misma.  Es algo nuevo a lo que no estamos acostumbrados, sí, y eso lo hace atrayente, pero no motivador en todos sus sentidos. Una pizarra digital puede llegar a convertirse en un libro de texto si el uso que se hace de ella no es el adecuado  y propicio para promover la motivación y el interés del alumnado.

En la mayoría de ocasiones sabemos qué tenemos que hacer, pero tenemos que saber "cómo", para que ese “qué” de resultado. “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” Benjamin Franklin.

Escuelas en la nube

Aquí os dejo este vídeo más que interesante para todos aquellos que sean o que vayan a ser docentes. Merece la pena verlo y dedicarle nuestro tiempo! :-)

"Escuelas en la nube"

Tarea 1.

 Buenas chicos.

El primer mes de la asignatura de Tic lo hemos dedicado a conocer algunas de las herramientas web que el profesor a considerado como herramientas útiles para nuestra labor docente. Aunque existen miles de estas, nos hemos centrado en tocar mas de lleno aquellas que, como he dicho, nos ofrecen alternativas para trabajar en la escuela.
 

 La manera que el profesor ha considerado mas adecuada para conocerlas, y a mi juicio un acierto, ha consistido en asignar a cada grupo una herramienta diferente para que la estudiara, se metiera de lleno en ella y posteriormente explicarla a los compañeros separados en grupos de trabajo en unos 10-15 minutos haciéndolo todos de manera clara y ejemplificada. En mi caso, creo haber entendido diversas utilidades que cada herramienta ofrece y sobretodo, y lo mas importante, el abanico de posibilidades que estas dan enfocándolas al trabajo en educación, que es lo que de verdad mas nos interesaba conocer.
Todo esto se ha desarrollado tras un breve acercamiento del profesor a cada una de las herramientas. A nuestro grupo en concreto, nos tocó trabajar la RSS, una herramienta muy útil para trabajar los blogs y que , si no la conocéis y os pica la curiosidad podéis conocerla en nuestro blog en anteriores entradas.
 

Para terminar, animar a todos a que visiten los blogs de todos nuestros compañeros, ya que todos han elegido maneras muy dinámicas y entretenidas para explicar las herramientas web en muy poco tiempo.Sin mas que decir, un saludo Jorge

Reflexión Tarea 1: Rubén Crespo

¡Hola Ticmaníacos!

 La primera actividad llevada a cabo en la clase de Tic me ha parecido de gran interés, ya que hemos conocido nuevas herramientas, además de otros aspectos que desconocíamos de herramientas que ya manejábamos con anterioridad.

 Como herramienta a destacar, diría que la que más me ha llamado la atención es la “Curación de contenidos” con la que se puede compartir información de forma ordenada y específica, encontrado de esta forma artículos sobre temas de interés y relacionados con la búsqueda que se realice.

 Lo único que destacaría como negativo de esta práctica, sería con respecto al uso de estas herramientas, ya que como bien dijo nuestro profesor Jose Luis, la única forma de conocer una herramienta es utilizándola.

 En cuanto a la metodología planteada para la actividad propuesta, es evidente que funciona y motiva, ya que hemos aprendido por nosotros mismo mediante un proceso de investigación, en el cual el profesor ha sido un guía para resolver dudas y enfocar el camino que debíamos seguir para realizar la tarea.

Como mencionaba anteriormente, el mero hecho de investigar hace que los alumnos se muestren motivados, pero además el hecho de que los propios alumnos hagan a su vez de profesores o transmisores de información, aporta aún un mayor grado motivación. Este aspecto de la actividad es el que más novedoso y atractivo me ha resultado, y creo que podría ser de gran relevancia en un aula de primaria, para que los alumnos interactúen entre ellos y aprendan a expresarse y valerse por si mismos a la hora de explicar. Además, de esta forma la actividad se hace más dinámica y entretenida.

Dicho esto y haciendo una valoración global sobre lo aprendido, debo dejar aún lado el objetivo principal de la práctica sobre el conocimiento de estas nuevas herramientas y decir que a mi parecer, lo que realmente he aprendido y me servirá en un futuro para mi labor como docente, es la metodología seguida por el profesor y el método explicado anteriormente, en el que los alumnos por grupos hablan e intercambian información entre ellos para aprender.

Reflexión Tarea 1: Francisco Ros

!Muy buenas compañeros!

En esta primera tarea, nuestro grupo ha trabajado la herramienta RSS, una herramienta que puede llegar a ser muy importante dentro de la educación, ya que con ella podemos lograr varias ventajas dentro de la docencia, como bien pusimos en la entrada anterior en la que hablábamos de dicha herramienta.

En lo que se refiere a la organización de la actividad, me ha parecido muy buena opción, ya que en las explicaciones con menos personas se puede producir un trato más directo de lo que habría sido una exposición a toda la clase, pudiendo de esta forma resolver todas las dudas que vayan surgiendo a lo largo de las explicaciones. Por otro lado, creo que introducir esta táctica en un aula de primaria sería bastante complicado, ya que los alumnos no realizarían las explicaciones de un modo totalmente correcto.

En lo personal, me ha ayudado a conocer herramientas que no conocía como el Podcast o mejoras y aplicaciones dentro de herramientas que ya manejaba anteriormente, como es el caso de Tweetdeck.

Por último, como mejora dentro de la práctica, habría sido más efectiva una explicación donde hubiéramos podido interactuar con las herramientas, así la explicación habría quedado más clara.

Un saludo. Francisco.   

comentario tarea 1 M.A.

Comentario personal sobre las herramientas Web 2.0 de Miguel Ángel Moreno Bastida. 

Con el propósito de conocer las herramientas Web 2.0 hemos realizado una búsqueda de información de forma grupal, en la cual hemos conocido un poco mejor algunos de estos recursos. 

Haciendo referencia a la exposición conjunta, me ha parecido un poco amena ya que me hubiese gustado que nos hubieran hecho alguna demostración, ya que sobre el terreno es como mejor se conocen las cosas, es decir, practicando (se entiende que hay poco tiempo y que esto supondría un gasto de este que no tenemos). 

En cuanto a la herramienta que me ha tocado trabajar con mi grupo (RSS), me parece una herramienta con la cual en un futuro me facilitará, a mí y a mis futuros alumnos, trabajo, ahorrandonos muchas horas para ver las actualizaciones de las páginas o blog, a las cuales sigamos. 

Tengo que decir, sobre mi trabajo grupal, que tenemos suerte de poder utilizar recursos como los correos electrónicos, e-mail, WhatsApp, etc., ya que a consecuencia del poco tiempo de preparación de la tarea y la lejanía entre los miembros del grupo hemos podido realizarla de manera satisfactoria. 

Refiriéndome a nuestro trabajo me ha quedado alguna duda a la hora del uno de la RSS en las aulas de primaria, pero esto setá por no haber practicado con ello. 

Espero que en un futuro la RSS y el resto de herramientas Web 2.0 me faciliten mi trabajo como futuro docente.